《怀念母亲》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《怀念母亲》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《怀念母亲》说课稿1一、说教材
《怀念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲的敬意，相同的爱慕表达的酣畅淋漓。最后，作者呼应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
二、说学情
六年级的学生思维活跃，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的能力，能够基本了解本文的主要内容，但是《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深刻的现实体验，对情感的领悟可能不够深入。因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深入理解本文体验情感做好铺垫。
三、说教学目标
知识与能力：会读8个生字，会写“真挚，避免，朦 ……此处隐藏19144个字……计了任务型的初读方法。要求学生带着“把课文读正确，读通顺，并想想作者写了哪两位母亲？以及对她们有着怎样的情感？”这样的问题初读课文。采用自由读、指名读、开火车读落实本课字词教学任务，然后学生概括课文主要内容，从整体上把握全文。
?(三)重点品悟，体会真情
首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”引导学生抓住关键词“食不下咽，寝不安席”体会句子含义，通过联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过自由读、评读、赛读等读书方法，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。
五、【设计特色】
1、情景教学法：上课一开始，品读季羡林的作品《赋得永久的悔》片段，让学生默读，交流感受，为全文的学习奠定一个基调，使学生尽快地融入到文本的探究中。另外，在学习完第2自然段之后，整体回归文本的时候，让学生在幽怨的音乐声中朗读，以调动学生的心弦，更好地表达对文本的理解。
2、朗读感悟法：叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，课堂上我采用多种形式的读，如：指名读、自由读、齐读、配乐读等，达到读中感悟、以读促悟，以读代讲的效果。课堂中，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对母亲的深深的悔恨之情。
